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称呼与敬语
陈老师与老陈会提示不同的正式程度。先核对人物互称习惯，再判断字幕是否把生疏关系写得熟络。
字幕读者与语言学习者
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字幕信息质量课 · 主题分类
按人物关系、语气、修辞、归属、断句与复核六类问题进入；先选你需要检查的字幕差异。
六个学习角度
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委婉请求
Could we try another route? 译作“我们能不能换条路？”与“换条路。”，动作相近，协商程度不同。
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反讽与双关
反讽可以保留字面与情境的反差。把一次迟到译成“又迟到了”，会添加原句未证明的习惯。
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说话人归属
两个人的“我没发”“我发了”若混成一个人的话，会制造自相矛盾。分别记录主体再比较字幕。
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断句与省略
“如果明天不下雨，我们就出发”包含条件。只留下“明天出发”会把计划写成无条件承诺。
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版本复核
记录片段、音轨、字幕类型、原文、修订、依据和未知；不同剪辑或配音版本不能只凭时间码比较。
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